¿El aprendizaje es algo trivial?

El aprendizaje formal, es una tarea tan delicada, que no se puede medir ni observar con base a simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, la delicadeza del proceso amerita algo más que esto, pues intervienen en este eventos tan importantes que no pueden objetivarse de una manera tan simple como unas preguntas.

Para que el aprendizaje sea significativo, deben concurrir en él, una serie de elementos como es incluso la ética, el propósito, el desarrollo, las estrategias, los avances y lo aprendido. No se puede evaluar algo que no se aprendió o no se comprendió, no se puede evaluar en base a preguntas que para el docente son importantes pero para el alumno no lo son, antes habría que cuestionarse ¿es importante?, ¿tiene sentido?, ¿qué tanto le significa a el estudiante?.

Los contenidos de los programas son importantes, pues en base a ellos se desarrolla un tema, lo importante y verdaderamente valioso no es el tiempo que se invierta, ni la elaboración de un examen al finalizar la unidad. El maestro debe tener evidencias del aprovechamiento de sus alumnos, no se puede considerar a todos por igual, porque somos personas diferentes, no somos máquinas, por lo tanto nuestras interpretaciones del mundo difieren en algún momento. Por este motivo el aprendizaje más o menos, deberá ser medido desde otra perspectiva, con la observación, desde luego, pero una observación analítica y crítica y para ello hay que involucrar al alumno en su propio desempeño, es importante que él sepa cómo, cuándo, dónde, y por qué debe ser evaluado. Además su criterio debe estar presente también.

Quienes miden el aprendizaje de una manera estandarizada y uniforme, no están tomando en cuenta que existen diferentes maneras de aprender, y que a algunos se les facilitan las cosas, pero otros batallan. Si atendemos los estadios manejados por Piaget, veremos que la madurez es muy importante para lograr los procesos cognitivos y apoyando este argumento en los postulados Vigotskianos, es pertinente decir que la socialización es tan importante y una situación clave, que no podemos dejar que el proceso enseñanza aprendizaje sea de manera individual todo el tiempo, pues nuestros estudiantes son seres racionales y eminentemente sociales por su edad, por lo que el proceso requiere socialización. Un error muy grave es querer que los alumnos aprendan de manera aislada, en silencio, lo que se confunde a veces con disciplina, cuando a menudo es preferible que el alumno contextualice y contraste su información, para que pueda hacer un análisis crítico de su propio trabajo.

En la medida en que demos libertad a nuestros alumnos, como bien lo marca Pablo Fraire, estaremos educando para la libertad.

Concepción del Aprendizaje

Leer a teóricos tan importantes como Piaget, Vigotsky, Thorndike, Skinner, Ausbel Burner, o Novak, necesariamente nos dejan algo positivo en los saberes socio-psico-pedagógicos, ya que la educación involucra estas tres ramas tan importantes de la personalidad del ser humano.
De manera personal considero que los paradigmas postulados por todos los teóricos mencionados en el cuadro sinóptico han aportado y siguen aportando dem alguna manera muchas posturas pedagógicas, no podemos negar del todo que el conductismo es válido para algunos temas, y que el timbre escolar para entrada y salida de recesos es sin duda alguna un aprendizaje condicionado, el manejo de algunas herramientas es aprendido también de sta manera. En lo referente a la teoría del procesamiento de la información, aunque algunos disientan argumentando que no somos una máquina, se puede hacer la comparación, ya que la mente puede actuar como el disco duro de la computadora y atraer así mismo alguna información o conocimiento a través de percepciones como música, olores, colores, lugares.

Del mismo modo es válido aceptar que muchos conocimientos se adquieren a través de la experimentación o de manera empírica o de memorización mecánica, como el aprenderse fórmulas o las tablas de multiplicar.

Sin embargo el aprendizaje significativo, el aprendizaje cognitivo cuya mecánica es; aplicación, ejecución refuerzo, pero que no deja de lado dos elementos super fuertes como lo es el estímulo positivo y por otro lado el miedo, en este rubro el docente es el responsable de cualquiera de estas formas de aprender o n o aprender, ya que es él quien aportará las condiciones para que se de el aprendizaje por satisfacción o el temor, que enceguece y evita el aprendizaje y forma alumnos temerosos, un artefacto para propiciar el temor es el uso del examen como único medio de aprobación, y a cuyo honor algunos maestros tienen la desvergüenza de anotar las calificaciones reprobatorias con marcador rojo.

El constructivismo y el socioconstructivismo cuyas aportaciones más significativas han sido de Vigotsky y Piaget, necesariamente se han basado en paradigmas anteriores y sociedades estudiantiles actuales para formular sus teorías, el primero basado en la interacción social y zona de desarrollo próximo a través del aprendizaje colaborativo y el segundo en los tres estadios de aprendizaje; sensorio motriz, operaciones concretas y operaciones formales, incluso Piagent sugiere ciertas edades para cada uno de estos estadios.

Pienso que cada teoría tiene su reconocimiento y que nuestros alumnos aprenden de manera diferente y pude aplicarse cualquiera de las postulaciones mencionadas, pero sin duda para el maestro lo más relevante será maneja un práctica docente basada en el constructivismo y el socioconstructyivismo con unas salpicaditas de las otras pedagogías, ya que nuestros alumnos son heterogéneos y dependerá del talento de cada uno de nosotros para presentar un discurso y una clase innovadoras y eficientes, basadas en el aprendizaje colaborativo y en el aprendizaje activo experimental encaminado a la resolución de problemas en la vida.

La aventura de ser maestro

A medida que voy conociendo a mis alumnos me siento más inspirada. Es todo un reto.
Que bueno que se hizo una reforma integral de la educación, pues nos permite conocer nuevas formas de práctica docente que nos dan herramientas para desempeñarnos con más eficiencia.

Esta tarea es a la vez satisfactoria y peligrosa, pues el tratar con padres de familia es muy difícil a veces, pues no aceptan que sus hijos tengan errores- no en todos los casos afortunadamente-, sin embargo el ver que nuestros alumnos nos respeten y admiren es un sueldo extra para el alma y lo que nos impulsa a seguir adelante.

Esta aventura no termina, nos seguirá a lo largo de nuestra vida, pues quien tiene vocación no deja de enseñar nunca y permanece en los recuerdos de aquellos que pasaron por nuestras aulas

Mi confrontación con la docencia

Me inicié en esta aventura por casualidad. Habiendo terminado la preparatoria y un diplomado de inglés, invadí la ciudad de solicitudes, de tal suerte que simultáneamente me llamaron de cinco lugares, dos de ellos muy atractivos, como el de maestra foránea en inglés y auxiliar contable en el sefuro social. Creo mucho en los ángeles, me concentré y pedí fervorosamente a mi ángelito me ayudara a elegir la mejor ocpión para mi futuro. Al siguiente día me encontraba en la SEP. Inicié en secundarias técnicas. No me arrepiento.
Mi práctica inicial fue desastrosa, quería ser como fueron mis maestros conmigo, no me entendía con mis alumnos. Decidí preparame e hice la nivelación pedagógica "maestros al vapor" como decían algunos colegas.
Con el tiempo me trasladé a la ciudad al subsistema DGETI, con alumnos de bachillerato, ahí me di cuenta que necesitaba herramientas para impresionar a mis alumnos con mi clase, así que hice la licenciatura en docencia tecnológica, adquirí nuevos conocimientos y pude dialogar con mis alumnos y hacer mi práctica divertida y dinámica.
Actualmente imparto Lectura Expresión Oral y Escrita, y aunque a los jóvenes no les interesan los acentos ni las zetas, nis las eses, ni las ces (z,s,c.) me las ingenio para que las apliquen. Aún así sé que en esta carrera se requiere funcionalidad y actualización, por ese motivo estoy en esta aventura de estudiar en línea.
Estoy segura que cualquier actividad que realicemos en pro de nuestra tarea docente es una bonita aventura, en la que debemos tomar riesgos siempre y no perder el entusiasmo, pues éste se contagia y los principales contagiados son nuestros alumnos.

LENGUAJE DE SEÑAS

Existen muchos tipos de dicapacidades en los humanos, una de ellas es la sordera, quienes tienen esta condición desconocen la forma ordinaria de comunicación verbal, y a veces se encuentran rezagados, para ellos se ha implementado un lenguaje que les permita entender el mundo que les rodea y estar actualizados, a este tipo de comunicación no verbal se le conoce como lenguaje de señas.

Cada país tiene su propia versión, incluso en un mismo país existen varias formas de comunicación por señas. Quienes enseñan este modo de expresión deben usar las manos y realizar las señas arriba de la cintura, además deben tener mucha expresión facial y repetir la palabra a la vez que con las manos, con mucha lentitud con los labios, con la finalidad de que el sordo pueda en un futuro leer los labios también.

El gobierno federal con el ànimo de apoyar a este sector social, ha implementado el programa Bachillerato no escolarizado para personas con discapacidades. Las personas que trabajan como maestros con estas personas reciben capacitación, misma que es transmitida a los alumnos.

En la ciudad de Chihuahua, este centro de estudios no escolarizado se encuentra dentro de las instalaciones del CBTis 122, y cuenta con aulas especiales para cada tipo de discapacidades, entre las que se encuentra la sordera.

Existen muy pocos intérpretes certificados en el lenguaje de señas, aunque existen muchas personas que conocen y manejan a la perfección esta forma de comunicación (L.S.M.) Lenguaje de Señas Mexicanas, y fungen como instructores.

También algunas iglesias como los Testigos de Jehová, católicos, etc. cuentan con feligreses que conocen este sistema de comunicación y lo exponen en las celebraciones religiosas.

Algunos canales de televisión cuentan con su propio intérprete, sobre todo en televisoras de los Estados Unidos y de España.

Entre los alumnos con este tipo de discapacidad se encuentran perosonas sumamanete inteligentes, ya que esta condición no limita su capacaidad intelectual.

Si sabemos de alguna persona con este tipo de discapacidad debemos darle información y si es posible canalizarlo a algún centro educativo de nuestra entidad.